ODS 1: FIN DE LA POBREZA

 ODS 1: FIN DE LA POBREZA

La pobreza tiene muchas dimensiones, pero entre sus causas se encuentran el desempleo, la exclusión social y la alta vulnerabilidad de ciertas poblaciones ante desastres, enfermedades y otros fenómenos que les impiden ser productivas. Para ello, la familia tiene un papel crucial en esta lucha contra la pobreza, ya que contribuye a proporcionar apoyo emocional, financiero, acceso a recursos y solidaridad en tiempos difíciles. Esta puede contribuir a la consecución del ODS 1 de la siguiente manera:

·Educación financiera: con respecto a esto, la familia puede enseñar a los niños y niñas lo importante que es ahorrar, aprender a gestionar el dinero, la planificación financiera… Pues esto les ayudará a construir habilidades que pueden ayudar a salir de la pobreza y evitar caer en ella.

·Apoyo emocional y psicológico: cuando los miembros de una familia se enfrentan a situaciones difíciles como la falta de recursos económicos, el desempleo… el apoyo emocional que reciben entre ellos puede ayudar a favorecer estas situaciones.

·Acceso a recursos: la mayoría de las familias pueden facilitar el acceso de sus miembros a recursos como la atención médica, educación y oportunidades de empleo, de manera que favorezca a la perspectiva económica de la familia y reducción de probabilidad de recaída en la pobreza.

·Solidaridad y cuidado: cuando una familia aporta apoyo tanto emocional como material en situaciones de crisis, se crea una red de seguridad que les protege de la pobreza extrema. Por ejemplo: si un familiar pierde su trabajo y otros miembros de la familia le proporcionan apoyo emocional o económico, se evitará que la familia entre en situación de pobreza extrema.

ODS 3: GARANTIZAR UNA VIDA SAN Y PROMOVER EL BIENESTAR PARA TODOS EN TODAS LAS EDADES

 

ODS 3: SALUD Y BIENESTAR

La familia es una unidad básica de la sociedad y juega un papel fundamental en la promoción de la salud y el bienestar de sus miembros. Las familias pueden influir en este ODS de las siguientes formas:

• Las familias son los cimientos de la sociedad y, como tal, desempeñan un papel crucial en la promoción de la salud y el bienestar de sus miembros. Al fomentar estilos de vida saludables, la prevención de enfermedades y el acceso a servicios de atención médica

• Las familias son el primer punto de contacto para la atención médica de muchos individuos. Promover la conciencia sobre la importancia de la atención médica preventiva, la vacunación y la detección temprana de enfermedades dentro del núcleo familiar.

• Las familias desempeñan un papel esencial en la transmisión de conocimientos sobre la salud y la adopción de hábitos saludables. La educación sobre nutrición, higiene, salud mental y otros temas de salud comienza en el hogar y sienta las bases para una vida saludable.

• El apoyo emocional dentro de la familia es fundamental para el bienestar mental de sus miembros. Al proporcionar un entorno de apoyo y comprensión, las familias pueden ayudar a prevenir y abordar problemas de salud mental.

• Las familias son responsables del cuidado de niños, personas mayores y miembros con discapacidades u enfermedades crónicas. Garantizar que estas poblaciones reciban la atención médica y el apoyo necesario.

ODS 4: Educación de calidad

ODS 4: Educación de calidad

La relación entre la educación y la familia es realmente crucial para asegurar que todos, sin importar su origen, cultura, entre otros, tengan acceso a una educación justa y de calidad. Desde el principio, la familia juega un papel fundamental en la vida educativa de los niños y niñas.

Si la familia se implica en la educación de sus hijos, se crea un entorno de apoyo que favorece al aprendizaje. Además, también transmite valores y habilidades que son fundamentales para la vida, como el respeto y la responsabilidad.

La participación activa de los padres en la educación de sus hijos es esencial. Ya sea asistiendo a reuniones, participando en actividades del aula o simplemente ayudando con las tareas, esta implicación tiene un impacto enorme en el éxito educativo de los niños.
La colaboración entre la familia y la escuela es esencial. Juntos, pueden entender y abordar las necesidades individuales de cada estudiante de una manera más efectiva, lo que permite un ambiente de aprendizaje más positivo y efectivo.
En resumen, cuando la familia y la escuela trabajan juntos, se crea un entorno educativo inclusivo y equitativo donde todos los niños tienen la oportunidad de alcanzar su máximo potencial. Es una colaboración fuerte ya que puede marcar la diferencia en la vida de los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 

Dianova. (2018). La importancia de la familia en los ODS y la Agenda 2030. Recuperado de https://dianova.es/familia-ods-agenda-2030/

ODS 12: PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLE

 

ODS 12: PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLE

La relación entre la familia y la producción y consumo responsable es algo fundamental para tener un estilo de vida mas sostenible. Las familias pueden influir con este ODS de la siguientes maneras:

• La familia es el primer lugar donde se puede aprender habitos de consumo. Al educar a los hijos y las hijas sobre la importancia de elegir productos sostenibles y adoptar practicas de consumo responsable, se promueve un cambio de comportamiento hacia una producción y consumo más sostenible. 

• La familia puede optar por productos que minimicen el uso de recursos naturales y que generen menos impacto ambiental durante su producción, uso y disposición.

• La familia mediante la planificacion de compras, reutilizacion de productos y el reciclaje de residuos puede reducir significativamente el desperdicio y la generación de desechos. Esto ayuda a conservar recursos naturales y reducir los impactos negativos en el medioambiente. 

• Asimismo, la familia puede involucrase en iniciativas locales de producción y consumo responsables, como pueden ser mercados de agricultores orgánicos, fomentando así las practicas mas sostenibles de producción y consumo 

ODS 16: PROMOVER SOCIEDADES JUSTAS, PACÍFICAS E INCLUSIVAS

 

Objetivo 16: Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas

La promoción de la paz y la resolución de conflictos a través de la educación es un proceso vital que involucra tanto a la familia como a la escuela en la formación de los individuos y la transmisión de valores fundamentales. Desde una edad temprana, es esencial inculcar una mentalidad que favorezca la convivencia pacífica y el diálogo como medios para abordar las diferencias y resolver disputas. Los programas educativos pueden diseñarse para enseñar habilidades de negociación y mediación, así como para fomentar la comprensión intercultural y el respeto mutuo. 

Aquí podemos hablar de "La cultura de la paz" va más allá de simplemente evitar la violencia; implica crear un entorno en el que se promueva la igualdad, la justicia y el respeto por los derechos humanos. Esto requiere la participación activa de todos los miembros de la sociedad en la toma de decisiones que afecten sus vidas, fomentando así la inclusión y la diversidad de perspectivas. La ciudadanía activa y la responsabilidad cívica son piedras angulares en la construcción y mantenimiento de una cultura de paz, ya que fortalecen los lazos sociales, fomentan la confianza recíproca y enriquecen el respeto por las diferentes opiniones y experiencias.

Participación ciudadana y responsabilidad cívica: La educación en casa y en la escuela debe fomentar la participación ciudadana activa y la responsabilidad cívica. Los individuos deben ser conscientes de sus derechos y responsabilidades, así como de la importancia de exigir cuentas a los líderes políticos y participar en la toma de decisiones de manera constructiva.

Además, las familias pueden enseñar a sus hijos sobre sus derechos y responsabilidades como ciudadanos, involucrándose en discusiones sobre temas políticos o sociales relevantes, animándonos a formarse opiniones informadas y a expresarlas de manera respetuosa.

Prevención de la violencia y protección de los más vulnerables: La protección de los niños y jóvenes contra la violencia y el abuso, es una responsabilidad compartida de la familia y la escuela. Esto implica no solo proporcionar un entorno seguro, sino que ambos deben dedicarse a educar sobre la prevención de la violencia, la identificación de situaciones de riesgo y la búsqueda de ayuda cuando sea necesario.

ANÁLISIS DE DATOS

Formas de entender la participación de las familias

En este caso, los encuestados debían responder sobre las formas en que las familias entienden su participación en el centro, incluyendo asistir a reuniones informativas y de otro índole, apoyar en las tareas escolares a sus hijos/as, colaborar en proyectos educativos escolares, participar en fiestas y celebraciones, tomar decisiones y colaborar en todos los ámbitos posibles, así como formar parte de los órganos de representación de las familias.

Es notable que las familias se involucran en el ambiente académico, dejando de lado principalmente la participación en fiestas y celebraciones, así como el apoyo en las tareas escolares de sus hijos e hijas. Consideran que asistir a las reuniones informativas constituye la forma más frecuente de participación familiar, seguida de colaborar en proyectos educativos y la toma de decisiones. En conclusión, se observa una relación más estrecha con las reuniones informativas, lo que limita la participación en otras categorías.

Esto lo podemos justificar con que en las reuniones informativas se proporcionan las expectativas del centro con claridad, además de ofrecerle información detallada acerca de programas, instalaciones, etc. Asimismo, permite aclarar dudas de un forma más sencilla y clara.

Formas en las que se comunican las familias con la escuela

En este caso, los encuestados debían responder sobre cómo se comunican con los profesores en un estudio , ya sea a través de la agenda escolar, aplicaciones tecnológicas, tutorías, reuniones o en la entrada o salida del colegio, este ha sido realizado en 2022 por una alumna en practica para su trabajo final en un pueblo de Sevilla.

Se observa que las familias sí se involucran en la comunicación con el profesorado, dejando de lado principalmente las reuniones y los momentos de entrada y salida del colegio. Consideran que a través de las tutorías, la agenda escolar y la tecnología, su comunicación con el docente es más efectiva. En conclusión, se nota una preferencia por las tutorías, lo que limita la utilización de las otras categorías de comunicación. Son más efectivas por parte de las diferentes familias ya que estas familias prefieren el cara a cara con los docentes ya que se informan mejor de como van sus hijos en la escuela.

La relación de estas dos gráficas con nuestro tema que es la relación familia-escuela, es que es la comunicación y la participación de las familias en la escuela es algo fundamental para el desarrollo de los niños y las niñas, además favorece el rendimiento académico y permite una actitud más positiva en la escuela.

Domínguez Bote, S. (s.f) Cuestionario para conocer la relación familia-escuela. https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/17647/TFG

García Carrasco, L. (s.f) La implicación de la familia en la escuela

https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/141159/La%20implicación%20de%20la%20familia%20en%20la%20escuela.pdf?sequence=1&isAllowed=y

FAMILIAS QUE NO LLEGAN A FIN DE MES Y PAGAN CLASES PARTICULARES : “Lo más importante es la educación de mi hija”

En esta noticia, se destaca cómo Rocío Valerio, una madre desempleada, decide pagar por clases particulares de inglés para su hijo después de la suspende. Esto supone una tendencia creciente en España, donde más familias están recurriendo a clases privadas para asegurar el éxito educativo de sus hijos. El aumento en la demanda de clases particulares se relaciona con la competitividad en la escuela y las aspiraciones de los padres de garantizar un futuro laboral exitoso para sus hijos. Además, se menciona que el acceso a estas clases refleja desigualdades económicas, ya que las familias más ricas pueden pagarlas más fácilmente que las familias menos ricas.

El aumento de las clases particulares está influenciado por las diferencias económicas entre familias. Por un lado, las familias más adineradas las utilizan para dar una ventaja a sus hijos, mientras que las familias de bajos ingresos las buscan para evitar que sus hijos se queden atrás. Se ilustra esto con el caso de Ainhoa, una niña de 9 años que asiste a clases de refuerzo en catalán debido a dificultades en la materia. Su familia, formada por un mecánico y una encargada de supermercado, hace un esfuerzo económico para pagar las clases. Miguel Dengra, profesor de secundaria y presidente de una asociación de directores de institutos públicos, señala que estas clases reflejan las disparidades económicas y culturales existentes entre las familias, y que podrían agravar estas desigualdades.

Vemos como muchas familias terminan pagando de su propio bolsillo por servicios que, en teoría, deberían ser cubiertos por las instituciones públicas. Un ejemplo es Loles, viuda y con dos hijos a su cargo, quien ha tenido que costear clases privadas de reeducación para su hija Anna, quien padece dislexia y TDAH. Loles ha tenido que pagar mensualmente hasta 300 euros por estas clases, pero considera que es una inversión valiosa en la educación de su hija. Además, se resalta cómo el aumento de las clases particulares, tanto en la escuela primaria como en la secundaria, puede generar cierta controversia, ya que algunas familias las consideran necesarias mientras que otras creen que la escuela debería proporcionar una educación suficiente sin necesidad de clases adicionales.

La directora de la academia Ancor de Terrassa, Andy Hernández, señala que en su centro se encuentran estudiantes con diferentes necesidades educativas. Por un lado, están aquellos que permanecen en la academia durante varios años para recibir un refuerzo continuo en sus estudios. Por otro lado, hay alumnos que acuden a clases intensivas de último minuto para aprobar exámenes finales tras haber suspendido una materia. Además, menciona que, debido a la pandemia, ha aumentado la demanda de apoyo tanto en hábitos de estudio como en apoyo emocional. Los estudiantes buscan ayuda principalmente con la adquisición de técnicas de estudio, pero también con problemas emocionales como la falta de autoestima y la inseguridad, que se han acentuado durante este período de incertidumbre.

Basantes, A. C., Vallespín, I., & Zafra, I. (2023, 19 de enero). Familias que no llegan a fin de mes y pagan clases particulares: “Lo más importante es la educación de mi hija”. El País. https://elpais.com/educacion/2023-01-19/familias-que-no-llegan-a-fin-de-mes-y-pagan-clases-particulares-lo-mas-importante-es-la-educacion-de-mi-hija.html