"Me dijeron que mi hijo tendr铆a las 25 horas de apoyo, pero que se las tendr铆a que quitar a otro"
·Familias y escuelas denuncian recortes en las horas de monitores de apoyo.
La directora general de la Escuela Inclusiva (Laia Asso) asegur贸 que este curso no podr铆an ampliar las horas de monitores de apoyo a ni帽os y ni帽as con necesidades educativas especiales porque ya se hab铆an "petado todo el presupuesto".
“Nuestros hijos no son n煤meros”
Todas estas familias no han querido perder la oportunidad de expresarse y denunciar su situaci贸n. "Ya tenemos una vida suficientemente complicada para que el departamento nos la dificulte todav铆a m谩s repartiendo a los ni帽os etiquetados como NEE como si fueran n煤meros, separ谩ndolos de sus compa帽eros”, a帽ade otra mujer ante las miradas de empat铆a del resto de madres y docentes.
"Cuando llegu茅 al colegio me dijeron que mi hijo tendr铆a las 25 horas de apoyo, pero que para pon茅rselas se las tendr铆an que quitar a otro ni帽o”, explica. "Yo no quiero eso", se enfada haciendo enmudecer a los concentrados.
Otra de las peticiones del colectivo: internalizar al personal de apoyo, actualmente contratado por empresas externas, muchas veces con p茅simas condiciones laborales y sin la formaci贸n necesaria.
Con esta noticia se puede ver c贸mo las familias de Catalu帽a en este caso, est谩n luchando por una educaci贸n m谩s inclusiva para sus hijos/as con necesidades especiales; defendiendo los derechos de sus hijos/as a recibir una educaci贸n adecuada y adaptada a las necesidades individuales de cada uno/a, c贸mo se apoyan entre ellas, e incluso c贸mo se vuelcan sus propios docentes por ello. Por lo que una vez m谩s puede observarse la importancia que tiene la buena relaci贸n entre la familia y la escuela en este contexto.
Adem谩s, esta protesta tambi茅n refleja la importancia de tener una comunicaci贸n abierta y efectiva entre la familia y la escuela. Pues las familias necesitan estar informadas y participar activamente en las decisiones relacionadas con la educaci贸n de sus hijos e hijas, y a su vez, las escuelas deben estar dispuestas a escuchar y responder a todas o casi todas las preocupaciones y necesidades de cada una de estas familias.
Por lo que finalmente, pienso que la s贸lida relaci贸n entre la familia y la escuela en este contexto de educaci贸n inclusiva es fundamental para trabajar juntos y garantizar que todos los ni帽os y ni帽as tengan acceso a una buena educaci贸n inclusiva y de calidad, donde se respeten todos sus derechos y se promueva su pleno desarrollo; de manera que todos tengan la misma oportunidad de alcanzar su m谩ximo potencial acad茅mico y personal.
·Referencias bibliogr谩ficas:
L贸pez, E. (10 de Octubre de 2023) El agujero de la escuela inclusiva: "Me dijeron que mi hijo tendr铆a las 25 horas de apoyo, pero que se las tendr铆an que quitar a otro”. elPeri贸dico.
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